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这所学校有"魔性",孩子去了后都不愿意再回家

[摘要]乐然国际儿童之家有何魔力?竟能吸引家长们却争相把孩子往里送。是怎样的教育理念能得到同行的一致认可?

正值淘气贪玩儿的年纪,孩子在这却能做到“工作”时静若处子,轻声细语;玩乐时动若脱兔,聪明伶俐。有家长反应道,“孩子来这后,每一天放学都不愿意回家”。名师名校长实地考察后,无不震撼,对创办者发出由衷赞叹……

小莞家混迹松山湖期间,也收到了一大箩筐关于它的良好风评。

全国优秀教师、全国小学十佳卓越校长、东莞市名校长工作室主持人、松山湖中心小学校长刘建平告诉小编,初识“乐然”的创办者,便被她的教育理念和教育情怀“惊艳”到了。东莞市名师工作室主持人蔡敏胜到“乐然”实地参观后也表示“由衷的佩服”,感受到其朴实的本质和闪烁的光芒。

不得不很好奇,这是一个什么样的地方?有何魔力?竟能得到学生、家长、教育同行一致认可!口碑学校到底是如何形成的?

这所学校老师不“上课”收费又不菲!家长却抢着“买单”的秘诀是...

乐然国际儿童之家

松山湖管委会官方微信公号曾推送过一篇介绍园区内学前教育的文章,它被归类为“特色教育”,也是唯一的一所。

它的名字叫做“乐然国际儿童之家”,创办至今不到2年。在其官方微信公号上,有关于它的介绍为:

这是一所与国际接轨的高端儿童交流、体验式学习中心,主张心灵合一、体验式成长、生命完整、快乐自然的教育。专业化打造“个体化”、“个性化”自然教育,培养健康、快乐、自然、有智慧、情商高、人格完整的未来国际公民。

小编决心近距离打探打探,深扒一下它的“魔性”!

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室内环境

6月,暖阳照进时尚恬静的万科松湖中心璞园里,柔和明媚。走进“乐然”,便被它的清新淡雅,各处装饰无不流露着浓厚的文艺范儿。

园子一角,树荫下,草坪边,一群孩子有的骑着单车,有的开着“跑车”,有的三五成群探究花花草草,有的恣意地奔跑嬉戏着,拿出自己最近制作的六一刊物邀请园长妈妈欣赏,规划着“我还要出下册”。

而在此前,他们在窗明几净的教室里专心“工作”着:有的孩子在玩“玩具”、有的围着一堆材料摆弄什么……这便是“乐然国际儿童之家”的日常景象。

我的国我做主

很奇怪,来到这里,给人感觉好像是来到了一个大大的“小人国”。因为,这里简直就是个为孩子们“量身打造”的童话世界。

四层小楼,近1000平方米的市内面积,加上小楼外的花园,璞园所提供的公共活动场所,“乐然”可谓是名副其实的“豪宅”。目前,40多个孩子像一群蓝精灵,在这里幸福的生活着。

室内四层当中,每一层就是一个独立的大教室,也是孩子们的活动室工作坊,由生活体验区、感官体验区、数学工作区、语言工作区、科学工作区、美工工作区组成。各区由摆放教具的原木柜子自然分隔。楼下还有一层,是孩子们的手工坊,以及餐厅。

这里的每一个教具都非常的轻巧,孩子们自己就能够挪动;桌椅板凳、垫子、便池、洗手台、收纳柜等等,环境里所有的一切都按孩子标准配置。前台接待处,桌前甚至专门搭设有扶梯,孩子们可以自由地上下,咨询他们想知道的事务。

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“乐然”的孩子年龄跨度从2.5岁到6岁,却没有按年龄分班,而是根据不同年龄按一定的比例混龄编排。这些孩子在“乐然”不像是学生,反而更像这里的小主人,自主选择自己想要做的“工作”,相互学习,相互帮助,形成了一个和谐的小社会……

创办者谢昕芸说,每一个孩子都是一个独立的个体,“乐然”为他们打造的生态社会学习环境,科学且真实,他们都被视作自由的社会人,可以干一切想干的事情,一切都是自由而宽松的,规则也自然而然的形成。

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孩子们参加志愿活动

“乐然”提倡为孩子提供一个有利的环境,这正是著名儿童教育家蒙台梭利发现的“童年的秘密”:孩子只有生活在与自己年龄相适应的环境中时,他们才能正常地发育和成长。

难怪刘建平校长会赞叹,这里“比家庭更专业,比学校更生态”。

竟然没有老师上课?!

很奇怪,近半日的参观,小莞家竟然没发现这些孩子什么时候有过上课!纳尼?没有老师讲课,只有几个成年人默默地在一边观察着,偶尔跟孩子们互动。一整个上午里,孩子才是绝对主角。

在“乐然”,孩子使用教具的互动被称为“工作”,他们可以自由选择“工作”,独立或者组队完成均可。“工作”时,他们非常投入,并享受着这一过程带给他们的乐趣。而追求秩序、要求独立、开发智力种种,均在这样的体验中得到培养。

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老师和孩子平等对话

在“乐然”,并非没有老师。

但是,与其说是老师,更贴切地应该称为学习环境中的管理者和维护者。他们对孩子给予充足的信心,相信孩子会在“工作“中显露出他们的本性来;相信孩子一定会对工作产生兴趣,并会被工作深深地吸引。

老师们默默地扮演观察者的角色,“静观其变”,等待孩子发出讯息,适时进行引导。更多地让环境本身治愈孩子,让孩子的意识在环境的吸引力作用下变得日益坚定。

但是,并不是说,老师就不教了。“乐然”的老师们会并根据每个孩子的能力做计划,安排和调整教学的顺序和细节。这些教学最终会以“工作”形式体现。

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通常情况,老师先让孩子做一些简单的日常生活事务,一旦孩子对这些“工作”产生了兴趣,老师退到一边了,不再干扰孩子,而是给孩子足够的自由的发展空间,让孩子在符合自身实际的环境中驾驭环境,并找到最适合自己发展的方法。

即便是外语课也是如此。“乐然”请的外教老师通常上午先陪着孩子们玩耍,下午再安排口语类课程。

这也正是“乐然”的与众不同,其所推崇的正是蒙台梭利教育理念。创办者谢昕芸拥有近20年的学前教育经验,接触蒙氏教育也已12年。她说,孩子生来就具有一种“内在生命力”,它能够在孩子的成长过程中释放强大的能量,孩子在“工作”中成长,而成人往往低估了孩子们。

用脚丈量世界

幼儿园毕业旅行,很少听说过吧。最近,“乐然”的小小毕业生刚从普吉岛回东莞。他们就是去毕业旅行了!

“乐然”致力于将儿童课程、家长课程、亲子课程融为一体,也主张孩子们亲近自然,多方位体验和感受世界,用脚丈量出天地宽。

除了毕业旅行,每周都安排了一天在户外,如古琴院参观、毕业旅游创客实践体验、游南社古村落、探索农场……在各式各样的环境当中,纯粹地做自己,和爸爸妈妈、和同伴、和自然一起享受快乐时光。

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毕业旅游

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戏水

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旅游合影

孩子安静、睿智、高贵,都有一颗“有吸收力”的心灵,如何让这一颗颗晶莹剔透的心灵永远是饱满的温润的?“我希望每一个孩子都可以找到自己的发展节奏,成为一个身体健康、意志独立、精神自由、人格完整的人。”谢昕芸说。

教学方法只有一个,那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此、,教育所有的要求只有一项:通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

——玛丽亚·蒙台梭利

“乐然”所推崇的融儿童教育课程、家长课程、亲子课程与一体,恰恰是一种介于家庭与幼儿园之间新生境的特色教育。乐然乐然,快乐,自然,愿更多的家庭获得幸福。

——刘建平

“体验、生命、自然、快乐、健康”等等,这些在幼儿期成长中最朴实的东西,在“乐然”中都能找到,往往就是这些,也是幼儿成长最需要的,乐然抓住了教育的本质。

——蔡敏胜

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